Адо И. Свободные искусства и философия в античной мысли

Предисловие

Глава первая. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ (ΠΑΙΔΕΙΑ) В КЛАССИЧЕСКУЮ ЭПОХУ
1. Традиционное воспитание и система образования софистов
2. Платон
3. Исократ
4. Аристотель

Глава вторая. ШКОЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ОБЩАЯ КУЛЬТУРА В ЭЛЛИНИСТИЧЕСКУЮ ЭПОХУ
1. Учебная программа для детей и юношей в эллинистическую эпоху
2. Ситуация в Афинах
3. Общая культура в школе перипатетиков
4. Общая культура в эпикурейской и стоической школах
5. Обучение грамматике и риторике в частных школах
6. Общая культура в традиции Академии. Свидетельство Цицерона
7. Цицерон и так называемый цикл семи свободных искусств. Опровержение тезиса А.-И. Марру
8. Варрон и Корнелий Цельс
9. Выводы

Глава третья. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЭТАПЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЦИКЛА СЕМИ СВОБОДНЫХ ИСКУССТВ В СРЕДНЕМ ПЛАТОНИЗМЕ
1. Никомах Герасский
2. Феон Смирнский
3. Алкиной (Альбин)
4. Апулей
5. Максим Тирский
6. Плутарх Херонейский
7. Заключение

Глава Четвертая. РОЖДЕНИЕ ЦИКЛА СЕМИ СВОБОДНЫХ ИСКУССТВ В НЕОПЛАТОНИЗМЕ И УСЛОВИЯ ЕГО РЕЦЕПЦИИ ХРИСТИАНАМИ В СРЕДНИЕ ВЕКА
1. Августин, De ordine, книга II
Проблема последовательности занятий
Неоплатоническое влияние во второй книге De ordine
Разум и возвращение души
Разум ищет себя самого в результатах своей деятельности. «Разумное» и «рациональное»
Три вида «рационального» и цикл свободных искусств
Разум изобретает язык и грамматику
Разум изобретает диалектику и риторику
Соотношение трех наук о языке и математических наук
Разум хочет подняться к вещам божественным
Разум изобретает музыку (очищение слуха)
Разум изобретает геометрию и астрономию (очищение зрения)
Наука о числах — основание всех наук
Математика как наука
Деятельность измерения и деятельность Разума
Разум осмысляет свою силу и изобретает философию. Число само по себе
Последовательность занятий и божественный закон
Неоплатоническое влияние. Критика интерпретации А. Дироффа
Заключение
2. Марциан Капелла
Меркурий и Филология: Разум и Воспитание, очищающее душу
Филология, мантика и теургия
Подготовка свадьбы Меркурия и Филологии: аритмология и ономатомантика
Апофеоз Филологии и посвящение в мистерии
Песни Муз: искусства, теургия, философия
Последовательность наук
Источники
Мантические искусства
Римская неоплатоническая среда
Филология как персонификация знания, которое позволяет вернуться на небо
Порфирий или Ямвлих?
Энциклопедия Марциана Капеллы не отражает школьной практики
3. Варроновский вопрос
Древние свидетельства, в которых упоминаются Disciplinarum libri Варрона
Критика теории Ф. Ричля о последовательности и содержании разных книг Disciplinarum libri> Варрона и методологические соображения
Может ли поэма Лиценция, посвященная Августину, дать нам сведения о Disciplinarum libri Варрона?
Клавдиан Мамерт, De statu animae (II, 8, p. 130, 2—9 Engelbrecht): содержит ли этот отрывок сведения о Disciplinarum libri Варрона?
Заключение
4. Кассиодор и Исидор
Значение и план второй книги Institutiones Кассиодора
«Ars» и «disciplina»
Источники кассиодоровских определений
Последовательность свободных занятий
План диалектики Кассиодора и его влияние на Средние века
Боэций
Мудрость-философия и свободные искусства у Исидора
Мудрость-философия и свободные искусства в Средние века

Глава пятая. ШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА И ОБЩАЯ КУЛЬТУРА В ЭПОХУ ИМПЕРИИ
1. Ситуация в эллинистическую эпоху
2. Постепенное превращение учителя в чиновника
Первые признаки муниципализации в Афинах
Марсель
Отен
Другие примеры
Императорское законодательство о педагогах и врачах
Постановления Антонина Пия
3. Уточнения к проблеме привилегий и социального положения учителей
4. Сведения из Historia Augusta
Historia Augusta как пропагандистское сочинение
Неоплатоническая тенденция в Historia Augusta: жизнеописание Александра Севера
5. Законодательство Марка Аврелия
6. Образованность на Западе и Востоке
7. Отношение между преподаванием наук и математики и преподаванием философии
8. Заключение

Глава шестая. ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ
1. Употребление термина в эллинистическую эпоху
2. Особенности употребления термина в императорскую эпоху
Ἐγκύκλιος παιδεία и единство всех наук
Ἐγκύκλιοι τέχναι и искусства, основанные на рассуждении
Подчиненность ἐγκύκλιος παιδεία философии
Круговой путь, ведущий к философии, и хоровод Муз
3. Ἐγκύκλιος παιδεία у Филона Александрийского
Ἐγκύκλιος παιδεία как совокупность «искусств, основанных на рассуждении», и единство корпуса наук
Подчинение ἐγκύκλιος παιδεία философии
Ἐγκύκλιος παιδεία и ἐγκύκλιος μουσική
Ἐγκύκλιος παιδεία и путь, который следует пройти
4. Климент Александрийский и Ориген
5. Прочие случаи

Приложение I. ЗАМЕЧАНИЯ О ЗНАЧЕНИИ ПОНЯТИЯ «ΛΟΓΙΣΜΟΣ» У МАКСИМА ТИРСКОГО
Приложение II. ЗАМЕЧАНИЯ О ЗНАЧЕНИИ СЛОВА «LENTUS»
Приложение III. РАЗДЕЛЕНИЕ ФИЛОСОФИИ У КАССИОДОРА И ОРИГЕНА

Addenda

УКАЗАТЕЛИ
I. Указатель библиографический
II. Указатель цитированных текстов
III. Указатель античных персоналий и авторов
IV. Указатель географический
V. Указатель греческих и латинских технических терминов
VI. Указатель общий

Текст книги целиком (pdf, 41 Mb)